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亿万先生app中班语言《月亮上的兔子》FLASH课件动画教案

亿万先生app中班语言《月亮上的兔子》FLASH课件动画教案

亿万先生app中班语言《月亮上的兔子》FLASH课件动画教案包含了flash课件,参考教案,活动目标是欣赏并有感情地学念诗歌,理解诗歌中呈现的意境及其所表达的情感,理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系,运用角色替换的方法仿编诗歌。

活动目标:
1.欣赏并有感情地学念诗歌,理解诗歌中呈现的意境及其所表达的情感。
2.理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系,运用角色替换的方法仿编诗歌。
3.能注意倾听同伴发言,并大胆地说出自己仿编的诗句。
活动重点:
欣赏并学念诗歌,理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系。
活动难点:
用角色替换的方法仿编诗歌并大胆地说出自己仿编的诗句。
活动准备:
1.事先请家长在有月亮的晚上带幼儿外出散步,从树间、楼放下、河边、小桥边等不同地方观看月亮。
2.月亮图片,背景音乐。
3.ppt。
活动过程:
一、出示月亮图片,并播放背景音乐创设意境。
师:今天呀,老师请来了一个好朋友,我们一起来看看,我的好朋友是谁呀?它是什么样子的呢?(月亮,圆圆的,黄黄的)
二、集体欣赏教师富有感情的配乐诗朗诵。
1.师:小朋友都喜欢月亮,我们一起来欣赏一首关于月亮的诗歌吧!(师朗诵)
2.师朗诵诗歌后提问:诗歌的名字叫什么?月亮和谁好?和谁是好朋友呢?
三、出示背景图画面,同时播放诗歌录音。
1.集体倾听诗歌录音,进一步感受诗歌意境的美。
2.师:诗歌中有谁?(根据回答出示图片)小鸟、青蛙和宝宝分别是在哪里看到月亮的?他们说什么?
(1)小鸟在哪里看到了月亮的?(树上)小鸟看到的月亮是怎样的?(挂着树上的)那我们用一句好听的话说一说“每一棵树梢,挂一个月亮”
(2)青蛙在哪里看到月亮的?(池塘里)为什么青蛙会在池塘里看到月亮呢?(因为青蛙生活在池塘里)青蛙在池塘里看到的月亮是怎样的呢?(漂在池塘里)用一句好听的话就是“每一个池塘,漂一个月亮”
(3)宝宝也在什么地方看到月亮了啊(脸盆里)宝宝看到月亮是怎样的呢?(盛在脸盆里的)用一句好听的话就是“每一个脸盆,盛一个月亮”
3.师幼跟随录音完整跟念诗歌。
四、尝试仿编诗歌。
1.替换动物仿编。
师:每一颗树梢,挂一个月亮,除了小鸟说“月亮和我好”,还有谁也会说“月亮和我好”?(引导说出晚上出来活动的动物)
师:每一湾池塘,漂一个月亮,除了青蛙说“月亮和我好”,池塘里还有谁也会说“月亮和我好”?
2.将幼儿编的诗歌整理,大家一起朗诵。
延伸:指导幼儿大胆想象并仿编。
师:除了树梢、池塘,还会有什么地方接近月亮,还会有谁说“月亮和我好”呢?
例如:每一条小河,有一个月亮。小鱼说:月亮和我好。每一座小山,顶一个月亮。猫头鹰说:月亮和我好。
活动反思:
本次活动的重点是理解诗歌内容中月亮和树梢、池塘的位置关系,通过图片展示,孩子们很容易理解,活动重点的突破较为简单。但是活动的难点对孩子们来说确实存在一定的难度,让孩子独立进行创编实属不易,因此在创编第一幅图片的时候我念前两句,孩子创编的部分仅仅是替换诗歌中的人物形象;第二幅图片的创编我先请个别幼儿自由说一说,孩子们并不能顺利地按照诗歌结构进行创编,此时教师总结孩子的发现,引导幼儿创编,接下去几幅也如此,在幼儿创编困难的时候老师进行总结性创编。在难点创编环节,有些幼儿还有点来不及反应,因此我觉得活动的设计可做适当调整,可以这样设计:在学习诗歌内容的时候不仅提供图片,再提供关于诗歌的图谱,让孩子们在图片的视觉提示下理解图谱并能根据图谱念诗歌。这样在创编的时候,可以在图谱上作适当替换,这样可以相应地降低创编的难度,保证大多数幼儿都能跟着念出。